LUP - Lokal uddannelsesplan

LOKAL UNDERVISNINGSPLAN FOR GRUND- OG HOVEDFORLØB PÅ DEN ERHVERVSFAGLIGE FÆLLES INDGANG MERKANTIL PÅ BUSINESS COLLEGE SYD

Den lokale undervisningsplan for den erhvervsfaglige fælles indgang merkantil.

Den lokale undervisningsplan er beskrevet på 3 niveauer.

-         Et skoleniveau, hvor der beskrives forhold, der er ens for alle skolens uddannelser.

-         Et uddannelsesniveau, der er specifikt for den enkelte uddannelse.

Planen er udarbejdet således, at man som læser via hyperlinks (jf. indholdsfortegnelsen) kan springe til de afsnit, der har særlig relevans og interesse for en i den givne læsesituation.

Ønsker du som læser at downloade særlige uddannelsesaktiviteter, dvs. beskrivelse af fag, hvilke mål og emner, der er tilknyttet det enkelte fag eller forløb, vil du også kunne finde disse under den konkrete uddannelse på vores hjemmeside. 

Hvis du oplever problemer med at finde rundt eller finde det, som du søger, er du altid velkommen til at kontakte os.

Med venlig hilsen

Lars Bregnehøj Hansen

direktør

På Business College Syd i Mommark gennemfører vi følgende uddannelser på hovedforløb: Handels-, detail- og kontoruddannelsen. Hovedforløb er betegnelsen på den uddannelse der følger efter et grundforløb (HG) eller en HHX-uddannelse. Eleven kan også komme med andre uddannelser i bagagen – mange veje kan føre til et hovedforløb. Et af kendetegnene ved et hovedforløb er, at eleven som oftest har indgået en uddannelsesaftale med en virksomhed.

For alle specialer på hovedforløbet gælder, at der er tale om en vekseluddannelse. Dvs. eleven veksler mellem uddannelse i praktik og uddannelse på skole.

Dette vekselprincip i uddannelsen medfører, at eleven tilegner sig ganske særlige kompetencer af både teoretisk og praktisk karakter inden for den pågældende branche/speciale og/eller profil. Derfor også benævnelsen erhvervsuddannelser.

Kendetegnende for teorien på skolen er, at den er særlig rettet mod et givent erhverv og skal således understøtte den læring der sker i virksomheden. Den skal understøtte elevernes viden om udvikling af færdigheder og handlekompetence i forhold til et bestemt erhverv på arbejdsmarkedet.

Det vil i praksis sige, at virksomheden og skolen samarbejder om elevens uddannelse ved hver især, og i fællesskab, at bidrage til at eleven udvikler kompetencer, der er særligt efterspurgte inden for det pågældende erhverv/den pågældende branche.   

Mommark Handelskostskole er en landsdækkende kostskole, hvorfor vi har elever fra hele landet inden for de pågældende specialer og brancher. Det medfører, at vi kan samle hele klasser inden for samme branche/profil og dermed arbejde med det særlige for branchen. Det være sig konkret produktviden, særlige branchevilkår, herunder kultur og kutymer, der er kendetegnende for branchen.

På Mommark Handelskostskole  har vi – for at sikre formålet med vekseluddannelsen - etableret et samarbejde med udvalgte brancher og virksomheder i såkaldte fokusgrupper. Fokus er på elevens uddannelse og hvordan vi i fællesskab kan arbejde på, til stadighed at sikre en tidssvarende og praksisrettet uddannelse med det ”rigtige” indhold og i det ”rigtige” flow.

For nærmere udredning af fokusgruppens arbejde, formål og mål, se da vores kvalitetssikringsbeskrivelse på www.bcsyd.dk under afsnittet kvalitet/fokusgruppe.

Skoleopholdene på Mommark Handelskostskole er tilrettelagt i moduler af enten 3 uger, 14 dage eller 1 uges varighed, afhængig af uddannelse og fag. De enkelte skoleophold vil være nærmere beskrevet under hvert speciale, herunder den generelle tidslinje for de konkrete specialer. Dvs., hvordan eleven veksler mellem praktik og skoleophold. Disse tidslinjer vil være af generel karakter, da samarbejdet med fokusgrupperne netop gør, at planlægningen af skoleopholdene sker i et tæt samarbejde og kan variere fra år til år. Elevens konkrete ”skoleopholdsplan” sender vi til den enkelte elev og virksomhed i forbindelse med indkaldelsen til første ophold. 

En del af det særlige for uddannelsen på Mommark Handelskostskole er, at Mommark er en kostskole, hvorfor eleven opholder sig i læringsmiljøet døgnet rundt – det forhold giver nogle særlige vilkår for at tænke uddannelse i et sammenhængende og helhedspræget perspektiv. Blandt andet giver vores skolehjem mulighed for at tilbyde eleverne særlige tilrettelagt forløb/aktiviteter af såvel faglig som social karakter. Aktiviteter, der bevidst arbejder med at bibringe og tilbyde eleverne noget ganske særligt. Det være sig foredrag med prominente og knap så prominente foredragsholdere, fisketure, særlige cafearrangementer og konkurrencer og dyster på tværs af brancher og specialer. Aktiviteternes dannelsesmæssige sigte er minded på de sociale kompetencer, men sigter ligeledes på faglige og personlige kompetencer. ”At blive bevidst om eget ståsted, holdnings- og personlighedsmæssigt” kunne være den overskrift, hvor vi tænker aktiviteter tilknyttet skolehjemmet.       

Mommark Handelskostskole er placeret tæt ved skov og strand, hvorfor vi i videst muligt omfang søger at indtænke hele læringsmiljøet (både det interne og det eksterne miljø) i vores planlægning og gennemførelse af undervisningen på skolen.

På Mommark Handelskostskole tror vi på, at det er det hele menneske, der lærer.

Vi lærer både rent mentalt via vore tankeprocesser (læs: hjernen), men ”kroppen” lærer og husker også. Vi forsøger derfor i den daglige undervisning at integrere så mange læringsmetoder som muligt. Metoder, der både udspiller sig internt på skolen og eksternt ved skov og strand, og som giver eleverne mulighed for at demonstrere elevens evne til selvstændig stillingtagen, samarbejde og kommunikation.

Vi arbejder meget bevidst på at udvikle elevens evne til problemløsning, udvikling af initiativ, fleksibilitet og kvalitetssans ved at tilrettelægge så mange øvelser som muligt, hvor det er eleven der arbejder med en given problemstilling.

Af helt centrale nøgleord for uddannelsen på hovedforløb er udviklingen af:  

·         Selvstændighed

·         Samarbejde

·         Kommunikation

·         Evne til problemløsning

·         Initiativ

·         Fleksibilitet

·         Kvalitetssans

·         Innovation og kreativitet

Udviklingen af disse personlige kvalifikationer og kompetencer foregår inden for en faglig ramme.

I de sidste 5 – 10 år har der i uddannelsesverdenen været en bevægelse fra enten at være meget objekt-/indholds-/fagorienteret, eller til at være orienteret mod processen i læringen og dermed selve dannelsesprocessen i uddannelsen. På Mommark Handelskostskoleforsøger vi at indlejre begge tænkninger i  tilrettelæggelsen og gennemførelsen af undervisningen. Dannelse og læring foregår i forhold til noget – inden for en ramme om man så må sige – rammen eller dette ”til noget” – er de særlige kompetencer, der er efterspurgte inden for det merkantile fagfelt. Dvs. at læring og uddannelse har såvel en indholdsside som en forholdsside – begge elementer anser vi for værende lige vigtige i erhvervsuddannelsen – intet forhold uden indhold - og intet indhold uden et forhold.  

Pædagogisk tilrettelægger vi uddannelsen med stigende progression. Stigende progression både på det faglige niveau, men også i forhold til elevens selvstændighedsniveau, evne til problemløsning, kreativitet m.m. Heraf udvikler lærerrollen sig ligeledes i samspillet med eleven. Lærerrollen skifter karakter over tid.