Med baggrund i elevernes evalueringer ser vi et behov for at kunne dokumentere og synligegøre, at eleverne fagligt har gennemgået en progression og øget deres kompetencer gennem undervisning, læring mv.

Vi er derfor gået i gang med at undersøge, hvilke erfaringer andre kursusudbydere har med denne form for dokumentation, og vi undersøger samtidigt, hvilke effektmålings-værktøjer som allerede findes på markedet.

Det er ligeledes et mål på lidt længere sigt, at overføre værktøjet til efteruddannelsesområdet.Udover ovenstående er det generelt elevernes ønske at sammenhængen mellem elev, virksomhed og undervisning skal udvikles og gøres endnu tættere.

Derfor intensiveres samarbejdet mellem fokusgrupperne og skolen, hvor vi ønsker at udvikle samarbejdsmodeller, som i endnu højere grad binder undervisningen sammen med uddannelsesforløbet i virksomheden.

Hvad har Fokusgrupperne betydet for indsatsen?

Da metoden ligger op til en generel udvikling har, der i 2006 været mange væsentlige områder, hvor erhvervslivet har søgt indflydelse/ønsket ændringer.

Et område som vi har valgt at fremhæve er rækkefølgen/fordeling af produktundervisning og den merkantile undervisningen. Praktikvirksomhederne er meget vel klar over, at de ikke kan få indfly-delse på den bekendtgørelsesmæssige del, men emnernes rækkefølge og progressionslinie.

Derfor har vi i 2006 arbejdet intensivt med praktikvirksomhederne omkring branchens integrering i undervisning ? således at produktundervisningen naturligt følger oplæringen i virksomheden. Dette er en enormt puslespil, idet enhver branche, virksomhed, afdeling mv. har sin oplæringskadence. Uagtet dette er det lykkes os, at udarbejde en model til handelsass. salg med brancheretning VVS og stål, hvor praktikvirksomhederne er tilfredse med resultatet. Vi vil i det kommende udvikle denne model og dermed inddrage erfaringer ? men også overføre disse erfaringer til andre fokusgrup-per/brancher.

Igennem systematiseringen omkring emner, opfølgning mv. i fokusgruppearbejdet opnår vi sam-menlignelige resultater, som vi aktivt kan bruge i den fortsatte kvalitetsudvikling af uddannelserne.

Læs mere om erhvervslivets fokusgrupper

Dagsorden or Fokusgruppe 

Fokusgruppemøde § Den xx.xx.06	Mødeleder:
Tilstede: Fraværende med afbud: Fraværende uden afbud:                                                 Gæst:	Referent:
Dagsordenspunkterne:	Navn:	Deadline
Valg af referent:
Godkendelse og opfølgning på ref. fra sidste møde:
Kommentarer til ny dagsorden:
Tema: fx uddannelsens mål i forhold til faktisk opnået:
Efteruddannelse:
Branchens behov/ønsker (kurser eller valgfag)
6. Udvikling:
Opgaver aftalt på mødet:
Bordet rundt:

 

 

Opstillede mål.
Behandling af evalueringerne af skolens undervisning, fysisk og psykisk miljø og servicefunktionerne 2006 resulterede i følgende indsatsområder:

1. Eleverne skal blive gladere for at gå i skole.
2. Eleverne skal lære mere.

Vedtaget på et lærermøde 28. marts 2006.

Indsatsområde 1. blev formuleret på baggrund af elevernes svar generelt.
Målet er at flere elever udtrykker glæde ved at være på skolen og modtage undervisning. At de 39 % af afdelingens elever, der giver skolen karakteren 8 eller derunder kommer ned på 25 %.

Indsatsområde 2 blev formuleret på baggrund af spørgsmålet: Hvor ofte får du noget ud af undervisningen?
Eleverne havde svaret følgende på spørgsmålet:

50 % ofte
43 % af og til
6 % sjældent
1 % ingenting
Disse procenter skal ændres til, at 75 % af eleverne svarer

---

<//font><//font>