kompetenceplan og indsats

Plan for lærergruppens kompetenceudvikling på HHX.

Overordnet.
Kompetenceudvikling af lærerne tager udgangspunkt i skolens overordnede principper for dette,som det er udtrykt i personalepolitikken for BC-syd (se link). Desuden tager kompetenceudviklingen udgangspunkt i skolens pædagogiske grundlag. (se link)

I 2006/2007 har der været/er der fokus på flg. indsatsområder:

Kompetenceudvikling af lærergruppen har i 2006/2007 fokus på 2 overordnede kompetencegrupper dels generelle kompetencer, der retter sig mod kompetencer, der er uafhængig af, hvilket fag læreren underviser i og dels specifikke kompetencer, der er afhængig af de/det fag, læreren underviser i.

Generelle kompetencer ? vedrører alle undervisere.
Teamkompetencer ? konkret via arbejdet med udvikling af samarbejdsrelationer, refleksionskompetence og meningskompetence.

Formålet er, at den enkelte underviser og de enkelte teams arbejder systematisk med planlægning, tilrettelægning, undervisning, evaluering og udvikling af de enkelte undervisningsforløb på såvel kort som langt sigt.

I 2007 er der fokus på den organisatoriske udvikling af teams dvs. hvad teamene skal arbejde sammen om, hvordan teamene kan arbejde sammen, den konkret planlægning af dette, hvordan teamene lærer af dette og hvordan det videreudvikles til 2008. (se plan for teamudvikling 2007)

It-kompetencer ? konkret via projekt om videndeling (se nedenfor).

Formål er, at videreudvikle lærergruppens kompetencer indenfor digital videndeling og kommunikation. BC-syd har i 2006 valgt et nyt it-generationsværktøj, der er baseret på LMS (Learning Management system) tænkning.

Under It-kompetence er Videndeling ? et udviklingsprojekt som vedrører etablering af et nyt digitalt videndelingssystem ? ?Sharepoint?. Systemet skal i løbet af 2007 implementeres i lærergruppen på HHX. I denne forbindelse skal samtlige lærere kompetenceudvikles således, at lærergruppen kan anvende systemet i forhold til 2 mål.

1. mål vedrører lærer ? lærersamarbejdet. Der er fokus på den konkrete anvendelse af systemet i forhold til at dele viden/materiale med hinanden
2. mål vedrører lærer ? elevsamarbejdet. Der er fokus på at systemet anvendes til kommunikation, som understøtter samarbejdet mellem lærer og elev i forhold til arbejdet med fagenes og forløbenes mål og indhold.

Didaktisk kompetence ? konkret via arbejde med portfolio i udvalgte fag og forløb.

Formålet er for de involverede lærere at få erfaring og viden om portfolio-arbejdets didaktiske muligheder, særlig i forhold til en øget bevidsthed hos den enkelte underviser om dokumentationsarbejdet i undervisningen samt lærings- og udviklingsmulighederne i portfolio, hvor portfolio er anskuet, som en refleksiv pædagogisk metode. Arbejdet med portfolio tager udgangspunkt i portfolio, som en form og metode til dokumentation af elevernes arbejde og refleksion over dette. Portfolio-arbejdet har dermed som intention at fremme læring for eleverne.

Konkret arbejdes der med et portfolioprojekt i et netværk mellem forskellige interessenter. Projektet er støttet med FoU-midler. I forbindelse med dette arbejde er der nedsat en arbejdsgruppe, som arbejder med udvikling og implementering af portfolio i hhx dels generelt som form og metode og dels i forhold til specifikke udvalgte fag og områder.

Specifikke kompetencer ? vedrører den enkelte faglærer/faglærergruppe.

Fagfaglig kompetence ? konkret via den enkelte undervisers deltagelse i fagrelevante kurser og forløb.

Formål er at styre den enkelte faglærer/faggruppes fagfaglige kompetencer.

Konkret tager dette udgangspunkt i den/de enkelte underviseres behov for videre- og efteruddannelse f.eks. ud fra MUS-samtaler.