Tid til forberedelse

Hvordan differentieres tid til forberedelse

Der har ikke været tradition på skolen for differentiering af tid til forberedelse. Skolens nuværende struktur til forberedelsen er et resultat af en række arbejdstidsforhandlinger har været præget af TR ønsker om at undgå differentiering af tiden til forberedelse.

Skolen vil i forbindelse med kommende arbejdstidsaftaler nøje vurdere muligheden for en større grad af differentiering såvel i forhold de konkrete opgavers sværhedsgrad som i forhold til den enkelte undervisers forudsætning for at løse opgaven.

Formålet hermed skal være at gøre det nemmere at integrere nye medarbejdere som undervisere på skolen og dermed sikre at skolen kan tiltrække og implementere nye medarbejdere i skolens fremtidige opgaver.

1. Efter uddannelsesniveau
Skolen differentierer i forhold til uddannelsesniveau på kvu og vvu uddannelser med en højere forberedelse end hhx og hg der har den samme forberedelsesfaktor. Skolens uddannelser til hovedforløb og efteruddannelser har en lavere generel forberedelsesfaktor end hhx og hg.

2. Holdstørrelser
Der kan gives ekstra forberedelsestid i forbindelse med væsentlig større antal elever i klassen.

3. Elevernes forudsætninger
Der gives efter særskilt aftale ekstra forberedelse til enkeltelever og til mindre grupper med specielle behov, så som læse og skrivevanskeligheder.

4 Andre
I forbindelse med konkrete undervisningsopgaver som er nye eller stiller specielle krav til undervisningen, hovedsageligt på efter- og videreuddannelser, gives der efter særskilt aftale ekstra forberedelsestid.